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初識“學共”,助生幸福成長
发布时间:2019-12-24 9:06:20  发布人:关世姣  
    10月22日,我认识了一位女博士—陈静静,在这位经历丰富、有留美经验、又具有亲和力的博士带领下,我初步认识了什么是“学共”。 
    学共即学习共同体,所谓的学习共同体,包括儿童、教师与其他有关人员,目标和意义就在于大家互相学习,分享经验,分享智慧,共同提高。在真爱梦想的安排下,我又接触到世博家园知性、优雅的芮莹老师,她亲自示范了部编版三年级的一篇课文《总也倒不了的老屋》。第二课时,老师仅仅围绕学习单,带领孩子探索、学习,而我们这些外来人员的任务就是选择一个目标小学生,观察、记录他们的课堂言行举止,判断他们的心里活动,探索他们的困难,获取他们需要我们提供什么样的帮助,抓住课堂发生的关键事件分析学生性格特征,以更好地帮助他们成长。学共是当代教育的一种全新理念,关键词是学习共同体,学习活动,学习目标,课堂观察,反思,总结报告。这就是我认识的学共。创造一种学习氛围,这种环境下,共同体的每个成员都能致力于研究共同的任务。这样一种氛围必须包含以下 4 个特征:(1)共同体内的成员应该具有多种专长,这样,他们能够为共同体的发展做出贡献和努力;(2)通过研究一个共同的课题来不断增长集体知识和技能;(3)强调学习“如何学习”;(4)建立一个机制共享已经习得的知识。如果共同体遇到一个问题,那么,共同体成员就能利用他们集体的智慧和知识去探索这个问题。共同体内的每个成员不必同化共同体所拥有的所有知识。但是,每个成员必须清楚:共同体内的哪个成员能够利用他的知识来解决哪个问题。这是与传统学校教育的根本不同,传统教育强调学习个体的知识和成绩,期望所有的学习者在同一时间能够习得相同的知识。而学习共同体正好就是能提供这种学习环境的途径。 
    常规课堂的设计引起了我的反思,我们应该设计有效学习共同体的课堂,概括起来大致如下:1、共享、拓展知识和技能;2、目标清晰;3、相互尊重;4、试着创新;5、坦然面对失败,迎接挑战。在学校中,学习被看作是学习者个人的追求,目标是把课本和教师的知识传授给学生,学校的氛围往往是通过抑止学生们探讨、协作以及共享或讨论观点而使他们失去共享知识的勇气。考试和成绩决定着学生,当参加考试时,学生们不能借助其他任何资源,比如同学、书籍或计算机。这种方法旨在让学生们掌握课程中的所有知识。所以,学习共同体是一种异于学校中的学习理论和知识的根本方法。学习共同体的发展反映了我们对教育认识的更深入的变化。   
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